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19.王芳同学十分喜欢阅读童话，因此老师在课堂上讲安徒生童话时，她学习十分认真。王芳的学习动机属于：
- A 认知内驱力
- B 附属内驱力
- C 自我提高内驱力
- D 外部内驱力
正确答案： A
本题考查: 常识判断中的学习动机类别 正确答案: A 考点: 学习动机的不同类型，包括认知内驱力、附属内驱力和自我提高内驱力。 解题思路: 认知内驱力是指学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。王芳同学因为喜欢阅读童话，所以在老师讲安徒生童话时学习认真，这是出于她自身对知识的渴望和兴趣，属于认知内驱力。附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。自我提高内驱力是个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。外部内驱力并非学习动机的常见分类。 类似题技巧: 对于这类题目，首先要清晰理解各种学习动机类型的定义和特点。遇到具体情境时，要仔细分析学生的行为动机是出于自身对知识的追求，还是为了获得外部的赞许、认可或地位等。同时，要注意区分相似概念，避免混淆。本题考查: 常识判断中的学习动机类别 正确答案: A 考点: 学习动机的不同类型，包括认知内驱力、附属内驱力和自我提高内驱力。 解题思路: 认知内驱力是指学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。王芳同学因为喜欢阅读童话，所以在老师讲安徒生童话时学习认真，这是出于她自身对知识的渴望和兴趣，属于认知内驱力。附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。自我提高内驱力是个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。外部内驱力并非学习动机的常见分类。 类似题技巧: 对于这类题目，首先要清晰理解各种学习动机类型的定义和特点。遇到具体情境时，要仔细分析学生的行为动机是出于自身对知识的追求，还是为了获得外部的赞许、认可或地位等。同时，要注意区分相似概念，避免混淆。
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